こんにちは。ココです。
注意欠如多動症（ADHD）で自閉スペクトラム症な息子の行動と会話から何かのヒントを綴っていく当ブログへようこそ。
近年、世間に広く認知されるようになった「発達障害」。
しかし、誤った知識や噂ばかりに頭でっかちになって、障害に困っている子供たちを簡単に傷つける発言を繰り返す大人も（もちろん子供も）とても多い。
そこで簡潔に分かりやすく「発達障害」についてお話していく「発達障害・基本のき」シリーズでは、発達障害の正しい知識を皆様にお伝えしていきたいと思います。
今回は、様々な症状が見られる「自閉スペクトラム症」の、大まかな特徴を見ていきましょう。
なお、このシリーズは日本の精神医学・心理カウンセリング現場で診断基準として使われている米国精神医学会の「DSM-5-TR」に準じています。
自閉スペクトラム症の５つの特徴
自閉スペクトラム症には様々な特徴があります。大きく分類すると、それは以下５つの特徴となります。
１．コミュニケーションの困難
２．反復的行動
３．感覚の過敏または鈍麻
４．知覚障害
５．運動障害
前回は、１の「コミュニケーションの困難」のひとつ、「パーソナルスペースに気付けない」という特徴を。
次の回では「言語についての障害」という特徴を。
その次の回では「興味・情動・感情を共有することが少ない」という特徴をお話しました。
今回は、知的障害がなくても、会話がスムーズに成立するタイプであっても。
一生涯を通して困難さを抱える「友情関係が構築しにくい」という特徴を深堀りしていきます。
単独行動を好みがち
自閉スペクトラム症の人は、年齢とは関係なく「単独行動」を好む傾向が見られます。
その背景には「他人とやりとりすることに高い負荷を感じてしまうため」安心できる環境として「一人で過ごす」ことを選ぶ、という理由があります。
また「予測することが苦手」なので、自分以外の他人の（予測できない）言動に疲労感を覚えてしまいます。
そのため、他者に合わせるよりも「自分の世界」にいる方が安心なのです。
単独行動をとりがちな自閉スペクトラム症の人の背景には、そんな「自己防衛的」な理由があります。
息子のように自閉スペクトラム症ではあるけれどもADHDも併発しているタイプは、むしろ単独行動を嫌うこともあるので、一概には言えませんが…。
息子は小さい頃から一人遊びは好みませんでした。自分の世界に入っている時はほとんどなかったですね。乳児期から目線もしっかり合うし、言葉が出るのは若干遅かったものの、会話もスムーズでした。「自閉スペクトラム症」の診断はそんなわけで随分あとになりました。
極端な年齢差のある付き合いを好む
自閉スペクトラム症の人は、同級生や仲間との関係よりも、極端に年下や年上の人との関係を好むように見えることがあります。
年下との関係の場合は、「自分が主導権を握れるので予測しやすいこと」と「自分の興味や知識を教えることで安心感が得られる」などの理由があります。
息子を見ていてもそうですね。
この秋には高専の文化祭があり、化学科の息子のクラスは「おもしろサイエンス実験教室」をやっていました。
飛び込み参加で子供からご高齢の方まで、化学反応を起こして作り上げたモノをキーホルダーにしたり、スライムを作ったりする楽しい実験教室だったのですが。
息子は幼稚園児や小学生には、「特に丁寧に優しく」教えていました（笑）。
専門用語をかみ砕いて話したり、何度も失敗する子に「これは溶液を混ぜる勢いが足りなかったんだね。もう１個あるから、今度は卵をかき混ぜるようにかちゃかちゃかちゃ！って混ぜてみよう」とイライラせずに対応したり。
これが同じ息子だろうか？？と思うほど優しかったですね。
…私にも毎日、そんな神対応をしてほしい…。
昔から極端に年下の子が大好きで、彼らと遊ぶときは癇癪を起こすことは全くなく、「じっくり忍耐強く」相手に合わせて（相手に合わせることのないあの息子がっ！！）付き合っていました。
また、逆に年上との関係の場合は「落ち着いたやりとりができる」「明確なルールや指示があるので、安心感がある」などの理由から付き合いを好むことがあります。
息子は習い事で武道をやっているのですが、30歳～75歳の方たちと一緒にやる大人クラスに入っています。
ここでもやはり癇癪を起こすことはなく、素直に指示に従っているので、誰も息子が発達障害を持っているとは思っていないみたいです。
武道は主従関係がはっきりしているので、多少苛立つことがあっても胸の内におさめられるのかもしれません。
まあ、息子の道場の門下生の方々は、一様にみんな温厚な性格だからもあるかと思いますが。
このように、年下・年上、どちらにしてもその関係性は「対等な友人関係」というよりも「役割が明確な関係性のつきあい」となります。
「合理的」ではある関係
彼らは一般的な「人付き合いが苦手」な人とはその背景が全く異なります。
自閉スペクトラム症の人は「相手の表情・声の抑揚などから空気感を読むのが難しい」という社会的な認知特性があります。
「人との付き合いが嫌い」だから、人と関わろうとしない、のではありません。
安心できる「役割が明確な関係性のつきあい」の選択は、彼らにとっては非常に「合理的」なんですね。
「何が友情なのか」が理解できない
さて、自閉スペクトラム症の多くの人は単独行動を好むのだから、友達が欲しいなんて思わないだろう。とお思いですか？
実は彼らの多くは「友達がほしい」「仲間になりたい」という欲求・関心が強いんです。
しかし「何が友情なのか」という「現実的な見解」を持たないままに、彼らは友情関係を成立させようとします。ここがちょっとややこしい。
「一方的な友達関係」「特殊な関心だけに基づいた関係」を「友達だ」と思い込んでいる場合が多いんですね。
その理由は、「友達とはどういった存在か」といった抽象的概念を理解するのが難しいから。
相手の感情を想像する力が弱いために「僕が友達になりたいと思っているから、相手もそう思っているだろう」と一方的に考えていたり。
友達になる方法やタイミングがちょっと違ったり。
（相手の反応と無関係に友達になろうとする。友達になりたいからちょっかいを出す→嫌がられているのに気付かないどころか、相手が反応するので「これはもう友達でしょ！」と思い込んでますますエスカレートしていく。など、なんかちょっと違う…ということが多々あります。）
これは単に「空気が読めない」という表面的な理解では捉えきれない、自閉スペクトラム症の特性です。
深掘りしてしてみると「ん…？？」ってことがあります。「うまく説明できないけど、なんかちょっと違うんだよね…」という箇所が至る所にある…。それが自閉スペクトラム症です。
息子の場合・友情編
ところで、高校に進学してしばらく経った頃。幼少期に仲良しだったママ友から「子どもが今の高校では友達ができない、つまらないって言ってる」というメールがありました。
「息子君は友達できた？」と。
その話を息子にして、私も高専でお友達ができたかどうかを聞いてみました。
息子は、
「休日に一緒に出掛けたり、お昼に弁当を一緒に食べたりっていうのを『友達』っていうんなら、僕には友達はいない。でもクラスで休み時間にお喋りする相手も『友達』って言えるんなら、それはいる。僕には『友達の条件』がわからないから、いるともいないとも言えないな」と。
それを聞いて、まあそーだよなー。友達の条件って、実は人それぞれなのかもなー。なんて思い直しました。
推し活でコンサートに一緒に行きまくるだけで、自分の悩みとか話していない相手でも、人によっては「友達」で、別な人にとっては「サークル仲間みたいな？？友達とは違うかな」ってなる。
部活で大会を勝ち進んで情熱を共にした仲間を「友達」と呼ぶなら、私にはそんな仲間はいないし。
「そー言われると俺もいないかな～？相手も俺のことを『友達だ』って思っているかどうかなんて、聞いたことないしな～」
と夫も。
自閉スペクトラム症の「現実的な見解を持つことなしに友情関係を成立させようとする欲求」は、確かに見ていると極端なので、「いや、それ友達じゃないでしょ」って思ったりすることは多々ありますが（笑）。
定型発達の人も、「大なり小なりそんな疑問の残る友情関係」を持ったりすることもあるよね。なんて考えさせられた息子くんの言葉だったよ。
まとめ
今では広く知られるようになった「発達障害」という名前。
しかし障害名が独り歩きしていて、学校の教師の方も「適当な」「昔の」知識しかないことが多いです。
正しい知識を知っていただくことで、息子をはじめとする発達障害の子供たちに、短時間でもいいから温かい眼差しを向けてもらえたらいいな。そう思ってこのシリーズを始めてみました。
また機会がありましたら、是非当ブログへお立ち寄りくださいね。「発達障害・基本のき」シリーズは時々更新していきたいと思います。
今回は自閉症スペクトラム障害の特徴のひとつ「友情関係が構築しにくい、という特徴」についてお伝えしました。
本日も最後までお読みいただきありがとうございました。
